为深入落实职业教育关键要素改革要求，推进校企在人才培养、课程改革、资源建设等方面共建共用共享，近日，湖南信息职业技术学院楚怡班《深度学习课程设计》课程开展校企双师教学改革实践。课程由学校教师敖老师与拓维公司企业教师王老师共同授课，以人工智能真实应用项目为载体，推动企业技术资源向教学资源转化，促进专业教学与产业发展同频同步。

图1  双师协同指导学生开展深度学习项目实践。

本次改革坚持以人才培养质量提升为中心，围绕专业、课程、教材、教师、实习实训等关键要素，构建校企协同推进的课程改革机制。校企双方共同分析人工智能岗位能力需求，共同设计课程项目、教学任务、实践资源和评价标准，将企业真实工作场景、技术标准、开发流程和项目规范融入课堂教学，形成课程内容共建、实训资源共用、育人成果共享的良好格局。

图2  企业教师将产业项目经验融入课堂教学。

课堂教学以“CRNN深度验证码识别系统”为项目主线，组织学生完成数据集构建、模型训练、系统测试、Web部署和项目展示等任务。学校教师侧重理论知识讲解、学习过程组织和项目推进指导，企业教师侧重工程实践规范、产业应用场景和项目优化建议，实现了课堂教学由知识传授向能力培养、由单点训练向综合实践、由校内资源向校企资源融合的转变。

在资源建设方面，课程着力完善企业技术资源开放和转化机制，将典型工作场景、项目代码、数据资源、训练流程、操作规范和评价要求转化为教学案例、实训任务书和过程评价表。通过校企共同开发、共同使用、共同完善，课程资源更加贴近产业实际，学生训练任务更加贴近岗位要求，课堂教学的针对性和实效性明显增强。

图3  学生展示CRNN深度验证码识别系统运行效果。

从实施效果看，双师教学有效激发了学生学习兴趣，提升了项目实践质量。课堂上，学生围绕模型准确率、训练效率、数据增强、系统交互等问题主动讨论、反复调试，在真实任务中加深了对深度学习模型原理和开发流程的理解。课程后期，各小组通过项目答辩展示系统设计、训练结果和功能实现，体现出较好的工程实践能力、团队协作能力和技术表达能力。

图4  学生围绕项目成果进行汇报答辩。

学生普遍反映，双师课堂把抽象算法、代码实践和企业应用连接起来，让课程学习更加直观、更有目标。不少学生在答辩中提出继续优化模型结构、提升识别准确率、完善系统部署和交互体验等改进思路，表现出较强的问题意识、探究意识和持续改进意识。

此次双师教学改革，是前期与拓维信息共建国家级精品课程，共同开发教材之后的又一次深化产教融合、推进职业教育关键要素联动改革的具体举措。下一步，学校将继续探索校企在职业教育人才培养、教学改革、资源建设等方面的成本共担、利益共享机制，推动校企合作从“项目参与”向“系统共建”深化，持续打造互利共赢、稳定长效的协同育人模式，为区域数字产业发展培养更多高素质技术技能人才。